Actualmente existen gran cantidad de niños superdotados en el mundo los cuales son aquellos que, en sus primeros años de crecimiento, presentan características relacionadas a un desarrollo intelectual y cognitivo alto, y un CI (Coeficiente Intelectual) que sobrepasa los valores medios, superior al de cualquier otro niño de su edad.

Estos niños suelen, en contraste con los mitos que existen, poseer mala conducta o un bajo rendimiento escolar ya que en la mayoría de los casos no se les proporciona el nivel o tipo de enseñanza que muchos necesitan. Así, tienden a aburrirse en las clases y no desenvuelven plenamente su capacidad.

Muchos de ellos reciben un diagnóstico erróneo por dos principales razones: el desconocimiento por parte del grupo profesional y, como consecuencia, la confusión entre la superdotación con características de otras capacidades o talentos que van más allá del resultado del CI.

En la República Argentina, alrededor de un 15% de la población escolar está compuesta por niños superdotados y, aún así, la capacitación docente y el apoyo institucional resulta ser muy pobre.

En presencia de este hecho social, se organizó en 2015 un equipo de orientación, difusión y capacitación por la salud y educación de estos niños, llamado “Embajadores de la ACI Argentina” (Altas Capacidades Intelectuales, talentos y superdotación).

La comisión organizadora del equipo está compuesta por Laura Diz, Anabella Marciello y Tamara Portas y la organización tiene como objetivo “la atención a las  necesidades educativas específicas. (…) Por eso considera fundamental fomentar la Capacitación Docente y de Profesionales de la Salud mediante distintas acciones, implementando planes de Atención a las Necesidades Específicas tanto en el área de Salud como de Educación para el Niño y su Familia”.

En el artículo N°93 de la Ley de Educación Nacional Argentina, se establece que “las autoridades educativas jurisdiccionales organizarán o facilitarán el diseño de programas para la identificación, evaluación temprana, seguimiento y orientación de los/as alumnos/as con capacidades o talentos especiales y la flexibilización o ampliación del proceso de escolarización”. A pesar de la vigencia de este artículo desde el año 2006, sólo la provincia de Jujuy posee y hace uso de dicho programa.

Por esto, en el 2017 los Embajadores de la ACI Argentina y la ONG “Asociación por los Derechos Civiles” (ADC) se unieron para organizar la primera Asesoría Argentina para la Defensa de los derechos de los Niños con Altas Capacidades (ADDAC). Ésta busca consensos, a través de información clara sobre los derechos involucrados y el marco legal; brindar orientación a la familia y el establecimiento; y colaborar con el proyecto pedagógico escolar, a partir de un diagnóstico de estas características.

“Mediante el esfuerzo conjunto, esperamos afianzar este camino que tiene como único objetivo lograr la verdadera inclusión de estos niños en las escuela”, agrega ADC en su página web.

Por otro lado, según cifras oficiales emitidas por el Primer Estudio Internacional de Acoso Escolar o Bullying, llevado adelante por la ONG “Bullying Sin Fronteras”, siete de cada 10 niños en América Latina son víctimas de acoso escolar en las instituciones educativas.

A los niños superdotados es a quienes más les afectan éste tipo de prácticas, siendo alrededor del 80% de ellos víctimas de hostigamiento o acoso escolar. Esto sucede porque se los etiqueta y suele considerar como “más débiles”, “nerds”, “ñoños”, etc. Por eso, resulta mucho más fácil maltratarlos, ya sea porque aparentan poseer una capacidad intelectual superior y una capacidad de defensa inferior ó porque no se les enseña a los agresores a aceptar a sus compañeros tal como son y a tratarlos con el respeto que merecen. Además, la falta de capacitación afecta a este hecho ya que, cabe destacar, la mayoría de los alumnos que participaron en el estudio de esta problemática afirmaron que los docentes estaban presentes en gran parte de estas situaciones.

La falta de un amigo o grupo de amigos es una grave consecuencia de ello, ya que se ve afectada su capacidad de relaciones sociales o interpersonales. Esto refiere a las dificultades que adquieren para relacionarse con otras personas cara a cara, expresar sus pensamientos, opiniones o sentimientos, ó transmitir a sus padres, tutores legales o cualquier otro adulto responsable el hecho de ser víctima de bullying.

Según la UNESCO: “El sector educativo, junto a otros sectores, tiene la responsabilidad de proteger a los niños y jóvenes de la violencia y de proporcionar ambientes de aprendizaje seguro e inclusivo para todos los estudiantes. La escuela también es un lugar donde las actitudes hacia la violencia se pueden cambiar y el comportamiento no violento puede ser aprendido; tanto el ambiente de aprendizaje como el contenido de la educación pueden inculcar la comprensión de los derechos humanos, la igualdad de género, los valores de respeto y solidaridad y habilidades para comunicar, negociar y resolver problemas pacíficamente. Además, las escuelas libres de violencia también pueden promover la no violencia en el resto de la comunidad”.